Детям в Белгороде

Хорошо

Детских садов мало

Нехватает семейного воспитания

Нужно больше организаций досуга

Потребность поделиться своими наблюдениями, мнением, переживаниями наиболее характерна для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Ребенок, ничего не утаивая, рассказывает о том, что с ним произошло, о жизни семьи, обо всем, что видит вокруг себя. Дети этого возраста общительны, непосредственны, и вызвать их на О. очень просто. Но с возрастом ребята становятся более сдержанными, замкнутыми, начинают контролировать свои действия и поступки, следить за своими высказываниями, Однако и подростки, и старшие школьники также испытывают потребность поделиться своими сокровенными переживаниями, впечатлениями, им хочется, чтобы их выслушали, поняли. Но откровенны они не со всеми, а лишь с близкими для них .людьми (товарищами, родителями).

Вместе с материнством составляет основу семейных' отношений как супругов, так и родителей и детей. В словаре русского языка С. И. Ожегова «отцовство» определяется как «кровное родство между отцом и его ребенком».
Сутью биологической функции О. является его участие в зачатии ребенка, в заложении биологических (генетических) основ будущего организма. Не только от матери, но и от отца зависят определяющие изначально биологическое существование будущего человека инстинкты, безусловные рефлексы, Генетически отцом и матерью определяются и черты биологического сходства с родителями: цвет волос, цвет глаз, особенности телосложения, основы функционирования всех органов и систем детского организма. Кроме того, задатки — будущая основа развития способностей (к умственной деятельности, музыке, спорту, изучению иностранных языков) — также закладываются генетически. По наследству передаются многие заболевания. Некоторые вредные привычки матери и отца также могут определить будущие болезни ребенка. Такое влияние оказывают алкоголь, токсичные вещества, никотин, наркотики, даже в небольшой степени употребляемые будущими родителями.
Вот почему одно из требований полноценного О.— общее физическое здоровье отца, его постоянная забота о физической культуре своего организма и здоровом образе жизни.
Важны и социальные функции О. Говорят: «На плечах отца держится мир». И это действительно так: защита Отечества, обеспечение мира на Земле, управление государством и общественно-политическая деятельность, важнейшие научные исследования и выполнение тяжелых физических работ — во многом удел мужчины. Это определяет его жизненную позицию, а также позицию мужчины-отца в семье. Поэтому закономерны и естественны требования к нему: материальное обеспечение семьи, ответственность за жену и детей, помощь старикам родителям.

Определение степени усвоения знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями школьных программ. Оценки выставляются за устные ответы, письменные работы, выполнение практических заданий. При выставлении оценок учителя общеобразовательных школ руководствуются соответствующими документами министерств народного образования союзных респуб-
Оценна успеваемости
лик — «Примерные нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся». Каждая оценка за устный ответ, письменную работу, выставленная в классный журнал, проставляется в дневник учащегося. Оценки за четверть — форма учета знаний. Итоговые (годовые) оценки — основание для перевода учащегося в следующий класс.
В 1-м классе оценки учащимся на протяжении первого полугодия не выставляются, однако в практике отдельных учителей есть опыт выставления малышам только хороших оценок — пятерок и четверок...
Школьные оценки — лишь внешний показатель успехов или неуспехов ребенка в учении. Показатель, безусловно, очень важный, но требующий, чтобы его правильно оценивали. Маленькому школьнику бывает трудно понять зависимость оценки от того, сколько труда вложено в выполнение задания. И оценка в жизни ребенка нередко становится идолом: к одним этот «идол» добр и снисходителен, к другим — жесток и безжалостен.

Форма психического отражения действительности, позволяющая сохранять, воспроизводить и использовать прошлый опыт. П. обеспечивает возможность предвидеть, формировать навыки, умения.
К началу обучения в школе развитие П. ребенка достигает довольно высокого уровня. Школьное обучение ставит перед ребенком разнообразные задачи: запомнить материал дословно (например, выучить стихотворение наизусть), подготовить пересказ текста своими словами, воспроизвести только структуру материала. Нередко ребенка ориентируют и на то, на какой срок нужно запомнить материал — навсегда, до завтра, до контрольной и т. д.
Ребенок лучше запоминает и дольше помнит то, что ему интересно, безразличие как бы тормозит работу П. Поэтому для развития П. ребенка полезны не столько специальные упражнения, сколько формирование осознанного и глубокого интереса к знаниям.
Существует мнение, что П. с годами ухудшается: ребенок, до школы помнивший наизусть десятки книг, заучивать содержание которых не входило в планы взрослых, в начальных классах тратит часы на запоминание небольшого стихотворения по заданию учителя. В действительности же здесь работают два вида П.: одна обеспечивает произвольное запоминание, а другая — непроизвольное. Сама же П. по мере взросления ребенка не ухудшается.
Школьник должен запомнить то, что объясняет учитель, независимо от того, нравится ему материал или не нравится. И здесь перед ним встает задача совершенствования своей П.

Безразличие, безволие, бездеятельность. Проявляется в бездеятельном отношении к окружающей жизни, а нередко к себе, является следствием неверия в себя, свои силы, в разумность окружающего мира; безынициативности.
У ребенка П. может развиваться сначала на фоне заторможенности психических процессов, а также таких качеств, как робость, нерешительность, осторожность и т. п., но потом, с расширением социальных контактов, постепенно превра щается в общественную позицию. Общественно пассивный человек — антипод человека-гражданина. Для него чужды нормы и идеалы, существующие в обществе. Он не торопится приступать к общественно полезному труду, участвовать в общественной деятельности.

В человеке ценят силу и доброту, честность и верность, храбрость и трудолюбие. Но все же патриотом всегда называли лишь того, в ком все эти прекрасные качества освящены любовью к Родине, готовностью посвятить свою жизнь служению ей, защите ее завоеваний. Сегодня границы патриотизма неизмеримо расширились. Каждое поколение по-своему проходит школу патриотизма. В наши дни подлинный патриот тот, кто борется за мир и сохранение жизни на Земле, вносит практический вклад в решение общечеловеческих проблем.

Это составная часть общей культуры человека, в которой воплощен накопленный человечеством опыт воспитания детей в семье. Положительно влияя на весь строй семейной жизни, П. к. родителей служит основой собственно педагогической деятельности отца и матери, помогает им избегать традиционных ошибок в семейном воспитании и находить верные решения в нестандартных ситуациях.
П. к. родителей включает в себя четыре относительно самостоятельных компонента. Родители должны обладать знаниями по социологии, психологии, физиологии детей. Перефразируя слова К. Д. Ушинского о педагогике, можно сказать; если родители хотят воспитать ребенка «во всех отношениях», они прежде должны узнать его «во всех отношениях». Кроме того, нужны также знания о целях, средствах, способах и результатах педагогической деятельности, осуществляемой в семье и других институтах воспитания, условиях ее эффективности. Отсутствие у родителей знаний приводит к тому, что воспитание в семье осуществляется вслепую. А это, к сожалению, рано или поздно, но обязательно сказывается и на развитии ребенка, и на уровне его воспитанности.

Происходит, как правило, в связи с изменением места их жительства или в соответствии с желанием родителей изменить, например, профиль дальнейшего обучения ребенка. Перевод производится на основании заявления одного из родителей или лиц, их заменяющих, на имя директора школы с указанием причины перевода и номера школы, в которой будет обучаться ребенок. При переезде семьи в другой населенный пункт номер шкапы не указывается.
На руки учащемуся выдается дневник, последняя страница которого (итоговые оценки: четвертные, годовые, а также запись о переводе в следующий класс) заверяется подписью директора и печатью школы. Личное дело учащегося выдается родителям под расписку в особом журнале. Последняя запись об успеваемости учащегося также заверяется.
При переводе в другую школу в пределах данной территориальной административной единицы школа выдает на руки родителям особый документ. который заполняется школой, принимающей учащегося. По предъявлении этого документа на руки родителям выдается медицинская карта школьника, которая подлежит передаче в школу, где ребенок будет продолжать обучение.

Несмотря на большие усилия воспитателей, в детях не всегда удается сформировать только хорошие черты. У каждого ребенка могут возникнуть на том или ином этапе его развития нежелательные проявления в поведении и отношении к людям. Причем отклонения в поведении бывают характерны не только для «кризисного», подросткового периода, но н для более ранних ступеней — у дошкольников и младших школьников. Правда, на ранних этапах развития ребенка они не носит стать устойчивых форм, воспринимаются'как безобидные шалости. Кто из взрослых не сталкивался, например, с детским упрямством, являющимся чаше всего следствием неумения другим путем заявить о себе как личности? Как правило, подобные недостатки бесследно исчезают, как только ребенок находит правильную линию взаимоотношений с окружающими его людьми.

Обеспечивает основные жизненные функции организма. С пищей доставляется энергия, необходимая для всех внутренних процессов, для осуществления мышечной работы, а также вещества, участвующие в непрерывном обновлении тканей. Нормальный рост и развитие организма возможны лишь при условии полноценного, разнообразного н правильно организованного П. Основным требованием к рациональному П. детей н подростков является соответствие количествами качества пищи потребностям организма.
При обеспечении качественного П. следует обращать внимание на незаменимые, строго нормируемые питательные вещества: белки, некоторые составные части пищевых жиров, витамины, минеральные соли и воду.
Белки служат основным материалом построения тканей и органов человеческого тела. Они выполняют защитные функции организма. При достаточном уровне белка в П. отмечается наиболее полное проявление биологических свойств других компонентов пищи, особенно витаминов. Это способствует высокой работоспособности и устойчивости организма к болезням. Важно не только количество, но и качество белка. Белки мяса, рыбы, яиц, молока и молочных продуктов наиболее ценны.
Жиры вместе с углеводами являются главными источниками энергии. Большое значение жиры имеют и как вещества, обеспечивающие состояние иммунитета, нормальный обмен веществ, и как носители жирорастворимых витаминов —• А, Д, Е, К. В П. детей особенно важное значение имеет качество жира. Полноценные жиры содержатся в молоке, сливках, сметане, яичном желтке. Необходимыми для роста и развития детей являются растительные жиры (масла), содержащие полиненасыщенные жирные кислоты. Растительные жиры должны составлять не менее 5 — 10% по отношению к общему количеству жира. Следует помнить, что избыток жира в пище задерживает выделение пищеварительных соков, снижает и нарушает процесс пищеварения. Поэтому нельзя перекармливать детей жирной пищей. Углеводы являются основным источником энергии для мышечной деятельности. Они входят также в состав клеток и тканей, принимают участие в обмене веществ, способствуют окислению жира. Углеводы в виде Сахаров содержатся в овощах, фруктах, ягодах и молоке. В мучных изделиях, картофеле, крупах углеводы представлены в виде крахмала. Рацион ребенка должен содержать углеводов в 4 раза больше, чем белков и жиров.

Средство поощрения прилежания и старательности ребенка, проявление любви и заботы о нем. Обычно П. д. преподносятся родственниками, друзьями, а также администрацией детских учреждений и общественными организациями в честь праздников, в день рождения или за успехи в учебе, труде, спорте и т. п. Важно, чтобы подарок соответствовал возрасту, интересам ребенка, а процедура его вручения была яркой, запоминающейся. Только в этом случае подарок будет иметь воспитательную ценность.
Дошкольникам и младшим школьникам лучше всего дарить игрушки. Предпочтение следует отдавать таким, которые развивают сообразительность, смекалку детей. Для детей среднего школьного возраста и старше хорошим подарком будут книги, настольные игры, спортивные принадлежности. Доставят радость подарки, соответствующие увлечениям детей (например,кисти и краски — ребенку, любящему рисовать; набор инструментов — увлеченному техническим творчеством; альбом — коллекционеру). Хорошим подарком от родителей может быть совместное посещение музея, выставки, театра, кино, загородная прогулка.

Начинается с первого года жизни ребенка. В данном случае речь идет отнюдь не о сверхраннем обучении чтению, счету и даже письму, а о той работе, которая призвана обеспечить успешность обучения ребен ка за счет его физической, психической и социальной готовности к планомерной и систематической работе по усвоению школьной программы.
В условиях перехода к обучению детей с шестилетнего возраста особенно важно понимание направленности работы по подготовке ребенка к школе. Главным в этой работе должна стать забота родителей о здоровье ребенка, которую нужно проявлять еще до его рождения. Основная задача последующего периода — укрепление соматического здоровья, без которого не может быть полноценного и всестороннего развития. Чрезвычайно важно, как развита речь ребенка. К 6 годам он должен научиться связно строить предложения, выражая свои мысли, овладеть четкой дикцией, обладать достаточным словарным запасом.

Характер брачно-семейных отношений сегодня требует от супругов высокого уровня нравственно-психологической культуры. Формирование ее начинается еще в детские годы. Процесс этот сложный, продолжительный, многосторонний. И очень важно помочь подрастающему поколению в успешном развитии необходимых личностных качеств для будущей счастливой семейной жизни. Сегодня среди типичных причин разводов — бездумность в выборе супруга, низкая культура чувств, этическая неграмотность, неумение супругов строить повседневные отношения, вести семейное хозяйство, душевная глухота и моральное иждивенчество.
Основной вклад родителей в П. п. п. к с. ж. заключается в формированни у ребенка отношения, зависит от успеха или неуспеха их собственного супружества во многом зависит, каким будет это отнощение. Гармоничные взаимоотношения отца и матери, их забота друг о друге, о детях, стремление избежать ссор и предупредить конфликт, трудолюбие, уважение друг к другу — все это важные предпосылки того, что выросшие в такой обстановке молодые люди создадут прочную, счастливую семью. Социологические исследования фиксируют: благополучие в родительских семьях способствует созданию счастливых браков у детей. Однако, к сожалению, далеко не во всех семьях дела обстоят благополучно. Поэтому столь важны сознательные усилия родителей, направленные на то, чтобы ребенок получил широкие возможности выбора примера, идеала семейной жизни, ощутил ее прелесть (в семьях родственников, знакомых, родителей друзей сына (дочери). Родителям юношей и девушек полезно иногда в беседах с детьми затрагивать проблемы собственной семейной жизни, критично оценивая свой опыт; показывать некоторые свои ошибки и попытки их исправления.

Подростковый возраст — это период перехода от детства к юности. Обычно переходный период продолжается 2—3 года. Нижняя граница— 11—12 лет. Верхняя — 13—16 лет. Неоднозначность нижней и верхней границы определяется индивидуальными различиями в темпах развития детей.
Подростковый возраст характеризуется началом перестройки организма ребенка: ускоренным физическим развитием и половым созреванием (развитием половых органов и появлением вторичных половых признаков). В организме возникают резкие перемены в связи с деятельностью желез внутренней секреции, в частности половых желез. Интенсифицируется обмен веществ. Нарушение прежней слаженности в деятелышсти организма и еще не отрегулированная новая система его функционирования являются основой общей неуравновешенности П., его раздражительности, взрывчатости, резких колебаний настроения от бурной активности к вялости и апатии.
Существует такое образное определение: ребенок до 5 лет — кумир родителей, с б до 11 лет — слуга, с 12 лет и старше — друг. Дружеские, основанные на полном взаимном уважении, доверии и равенстве отношения родителей с П. вполне отвечают возникшему у него чувству взрослости и деликатно помогут уберечь взрослеющего сына или дочь от ошибок. Особенность подросткового возраста в том и состоит, что внешне и по своим притязаниям это взрослый, а по внутренним особенностям и возможностям это во многом еще ребенок. Отсюда сохраняющаяся у П. потребность в родительской ласке, внимании, защищенности, неутраченный интерес к играм, забавам, возне друг с другом. Порицать за это не стоит. Вместе с чувством взрослости у П. пробуждается и активно формируется обостренное чувство собственного достоинства, самосознание, сознание половой принадлежности. В поисках ответов на возникающие вопросы, решения тех или иных проблем мальчики начинают тянуться к отцам, девочки — к матерям, пытаются вести с ними доверительные, «секретные» беседы. Первостепенную роль в полноценности общения и обмена жизненным опытом играет ощущение дружеской близости, доверия, равенства с отцом или матерью.

Неотъемлемая часть нравственного воспитания, активная, социально ориентированная помощь личности в ее психосексуальном развитии и формировании психосексуального здоровья. Оно направлено на формирование целостной личности мальчика (мужчины) и девочки (женщины), способных понимать психологические и физиологические особенности полов в связи с социальными н нравственными нормами и благодаря этому устанавливать, поддерживать и совершенствовать партнерские и социальные" отношения, подготовиться к ответствен ному супружеству и роди-тедьетву.
В П. в. выделяют две взаимосвязанные стороны:^половре пдосвешение— оно помогает правильно осознавать особенности полов и отношений между ни ми — и собственно П. в., помогающее вырабатывать установки поиска и реализации своей психосексуальной~йнди-видуальности в благородных и гуманных, а не вульгарно-своевольных стилях сексуального поведения н более -широких ^отношениях мужчин и женщин. _Ч^обы достигать своих целей, П. в должно быть согласовано с закономер ностями психосексуального развития. Начало П. в. приходится на ранний детски^ 1Ю31&СТ1, а первыми воспитате-71Ямй~ являются родители. Именно к ним обращцшьн рсбепотпптбрвымн вопросами о поле. Отвечать правду, и только правду, на доступномТТонТГманию ребен ка уровне необходимо для сохранении доверия ребенка, создания иммунитета против искаженных и опошленных «уличных» сведений, выработки здорового иестественног.о.^-Л&^изуррдован-^"наго хадЖеством отношения к полу. Авторитетные сексологические исследова ния показывают, что те, кто в раннем возрасте усвоил отношение к полу как к чему-то постыдному и не имел возможности познакомиться с устройством человеческого тела, испытывают боль ше затруднений во взрослой сексуальной жизни. Это диктует продуманное и деликатное отношение взрослых ко всем проявлениям связанного с полом интереса.
К 7 годам дети должны знать об основных различиях полов, роли матери и отца в происхождении детей, развитии ребенка в организме матери, о его появлении на свет и питании после рождения. Если ребенок не осведомлен в этом, еще не поздно использовать подходящий случай или создать необходимую для разъяснений ситуацию. Чем старше дети, тем труднее и драматичнее они воспринимают впервые преподносимую правдивую информацию о поле.