Воспитание детей > Версия для печати

Наиболее явное проявление индивидуализма во взаимодействии ребенка с окружающими, корыстное к ним отношение,
Ощущение своей индивидуальности, своего «я», вычленение себя из окружающего мира и потребность утвердить в нем себя необходимы для будущего становления личности. Начинается это в детстве, в возрасте после 2 лет. Ребенку хочется, чтобы окружающие его признали, поэтому он требует от них внимания, похвал, выражений любви к нему, гарантий благополучия. В своих притязаниях он может быть навязчив, переменчив в желаниях, упрям и капризен. От взрослых, которые с ним рядом, зависит, каким будет отношение между детским «я» (самосознанием ребенка) и миром окружающих его людей; научится ли ребенок чувствовать чью-то боль и видеть чужую нужду, научится ли милосердию и бескорыстию при оказании помощи — и ближним, и дальним,— или он привыкнет воспринимать все и всех только как средство удовлетворения своих потребностей и желаний.
Эгоистическая направленность зародыша детского самосознания укрепляется прежде всего там, где родители весь уклад своей семейной жизни ориентируют на потребности и комфорт своего ребенка. Такой направленности способствуют и ошибки родителей и близких. Наиболее распространенная из них — затаривание ребенка. Стремясь доставить ему радость или подарком вызвать его ласку и внимание к себе, родители и родственники иногда соревнуются в щедрости и- ценности своих приношений. Вред яадаривания много-
образен, но не всегда очевиден сразу. Оно способствует пресыщению имеющимся, развитию прихотей и капризов; формирует установку на ожидание и требование подарка, учит вымогательству, способствует алчности, укрепляет утилитарно-потребительское отношение к окружающим; усиливает ощущение своего «я», его значимости в окружающем мире. К тем же последствиям приводит и привычка родителей отдавать ребенку все самое вкусное, угощать его раньше взрослых, первому подавать за столом еду. Вредной ошибкой является стремление освобождать ребенка от любого физического усилия, от самообслуживания, от участия в труде — из опасений, как бы не поранился, не «надорвался», не испортил одежды, а также из-за того, что он действует слишком медленно и неумело. Позднее за него выполняют уроки. К нему бегут по первому требованию, но полностью исключают требовательность в его адрес. Так формируется у ребенка иждивенческая, а позднее — эксплуататорская позиция. Захваливание, особенно при посторонних, всевозможное привлечение к ребенку всеобщего внимания, демонстрация его успехов, превознесение над другими вес что порождает зазнайство и с возрастом усиливает эгоцентричное поведение, закрепляет ощущение своей индивидуальности н противопоставлении «всем остальным», то есть своей социальной группе — в детсаду, в классе и т. д., а позднее — своему обществу Это препятствует духовному развитию личности, делает человека равнодушным к судьбам других людей, к сохранности живой природы и даже к делу спасения планеты.
Периоды болезни ребенка могут стать для него и школой мужества, и пищей для Э. Чрезмерное выражение тревоги и беспокойства взрослых и жалости к нему вызывает и у него обостренную жалость к себе, фиксацию внимания только на своих болезненных ощущениях и своей особе, а позднее — склонность спекулировать своими недугами.
Но и совершенно противоположное отношение к ребенку (невнимательное, бездушное, эгоистическое, унижающее) порождает эмоциональную тупость, равнодушие и черствость в отношении к людям, агрессивную готовность к защите самого пустячного своего интереса, бездуховность и безнравственность, склонность к предательству, повышенную подверженность антисоциальному влиянию и предрасположенность к правонарушениям, к соучастию в преступлениях и к проявлению насилия над беспомощными. Э. снижает общественную ценность личности.
См. также: Больной ребенок в семье; Единственный ребенок в семье; Избалованные дети; Эгоцентризм.

ЭГОИЗМ ДЕТСКИЙ