Детям в Белгороде

Хорошо

Детских садов мало

Нехватает семейного воспитания

Нужно больше организаций досуга

Эстетически воспитанный человек -это человек, который умеет находить, чувствовать, создавать прекрасное » жизни и в искусству, оценивать явления и факты окружающего мира по законам гармонии и красоты. Раскрывать красоту человеческого общения, учить создавать и поддерживать красоту быта, развивать эстетическое восприятие окружающей природы, учить понимать и ценить искусство, возбуждать в детях интерес к художественной деятельности, развивать их творческие способности — в этих основных направлениях выражается сущность Э. в.
Задатки способности замечать и чувствовать красоту даны человеку от рож-, дения. Малыш выделяет яркую игрушку, замирает от нежного напева колыбельной, радуется солнцу, цветам, животным. Но эстетическое чувство нуждается в постоянном развитии, иначе естественная для ребенка непосредственная реакция на красоту начинает постепенно исчезать, превращается в обыденное чувство. Эстетическая неразвитость ведет к «эмоциональной глухоте», эгоизму, равнодушию, что пагубно сказывается на отношении человека к жизни, к людям, к самому себе. Высокий уровень развития эстетических взглядов и чувств детей поможет им в дальнейшем понять и оценить красоту созидательного труда, ощутить потребность к творческой деятельности в материальной и духовной сфере жизни. В этом смысле Э. в. тесно связано с воспитанием нравственным.
От родителей в первую очередь зависит то, как ребенок будет общаться с людьми, понимать и ценить красоту человеческих отношений. Красота чело веческого общения в его духовности, когда содержанием общения становятся общечеловеческие ценности, нравственные н эстетические идеалы, прекрасное и возвышенное в природе, в человеке, в обществе. Эстетически воспи тайный человек отличается развитым духовным миром, способен сопережи вать другим людям, он вежлив в обращении, избегает крикливости в речи, участлив и предупредителен не только потому, что он успешно освоил правила нравственного поведения, но еще и потому, что он чувствует и ценит красоту подобных взаимоотношений с людьми.

Качество человека, проявляющееся в способности видеть смешную сторону возникающих ситуаций, в умении представить что-либо в комическом виде. Дети при их природном оптимизме высоко ценят проявления Ю. в самых его простейших формах. Неистребимая жажда смешного, свойственная детям, придает Ю. огромную силу влияния. Взрослый, обладающий Ю., как правило, любим детьми уже за то, что «с ним весело», а все его воспитательные воздействия приобретают особую силу. Родители, обладающие чувством Ю., проще н естественнее справляются с воспитательными сложностями, разрешая напряженные ситуации.

Это период от 16 до 21 года — от получении паспорта до обретения всех гражданских прав (права быть избранным в верховные органы власти). От подросткового возраста н от молодости период Ю. отделяет скорее не биологическая, а социальная граница. В юношеском возрасте происходит сложный процесс обретения граждан ской н психологической зрелости, овладение всей системой общественных прав н обязанностей взрослого человека. Наряду <: развитием гражданскою самосознания начинается становление профессионального самосознания (выбор специальности), сексуального самосознания (практическое овладение нормами сексуальной морали), формируется индивидуальный стиль жизни.
Завершение отрочества (подросткового возраста) протекает более плавно, чем его начало, и с большими индивидуальными отличиями. Как правило, у девушек физиологическая Ю. наступает на 1—2 года раньше, чем у юношей. Физиологическая Ю. характеризуется установлением регулярной деятельности половой системы организма (менструальный цикл у девушек, нарастание половой возбудимости от одного семяизвержения к другому у юношей). Но наступление физиологической взрослости не всегда соответствует взрослости психологической и социальной.
Первичная социальная зрелость предполагает знание законов и норм и пассивное подчинение им под действием страха (перед наказанием) или стыда. Когда по каким-то причинам (при дефиците внешнего, социального контроля) действие страха и стыда ослабевает, то юноша (девушка) на этом этапе зрелости может совершить антиобщественный поступок. У психологически зрелого человека действия на основе чувства долга и совести приобретают непосредственную психологическую привлекательность, переживаются не как вынужденные, а как естественные и желательные. Надо оговориться, что если стадии первичной социальной зрелости дети достигают уже в начале подросткового возраста, то стадии психологической зрелости далеко не многим удается достичь к 16 годам.
Ю. характеризуется неизбежным расширением самостоятельности в жизнедеятельности человека. Если подросток стремится к самостоятельности, бьется за нее и испытывает дефицит самостоятельности, то в юношеском возрасте ваша дочь или сын, наоборот, может даже растеряться от обилия ситуаций, требующих зрелого и ответственного поведения. Особенно это касается тех, кто для обучения в среднем специальном или высшем учебном заведении переезжает в другой город и поселяется в общежитии, вдали от родительской семьи.